Вторая половина первого дня работы Второго ежегодного международного симпозиума «Образование и Город: практики соучаствующего проектирования», который проходил в Московском городском педагогическом университете (Российская Федерация, г. Москва) строилась в рамках параллельных секционных заседаний:

• «Современное качество образования». Самым ярким выступлением на данной секции был доклад-презентация модели обучения школьных команд, реализуемой в виде курсов на специальной онлайн-платформе сотрудниками Института дополнительного (непрерывного) образования МГПУ Шалашовой Мариной Михайловной (директор) и Солодянкиной Марией Юрьевной (г. Москва) в сотрудничестве с Иоффе Андреем Наумовичем (г. Красноярск). Данная модель включает две составляющие: от «дефицитов» обучающихся (диагностика обучающихся – «дефициты» – проектные сессии – апробация); от «дефицитов» педагогов (диагностика профессиональной компетентности педагогов – «дефициты» – конструктор программ – информация для профессиональной идеи – рекомендации по обучению);
• «Определение индивидуальных траекторий профессионального роста учителя: инструментарий и результаты апробации»;
• «Джентрификация школ и школьных территорий для развития городских районов»;
• «Городские исследования студентов и школьников»;
• «Образование и здоровье». В рамках данной секции Рагель Екатерина Николаевна, старший преподаватель кафедры андрагогики ИПКиП БГПУ, магистр педагогических наук, выступила с докладом на тему «Нормативно-правовое обеспечение специального и инклюзивного образования в Республике Беларусь».
• «Университет для города».

Во второй день нам была предоставлена возможность стать участниками панельной дискуссии «Проблемы соучаствующего проектирования», которая была посвящена различным аспектам реализации принципа партиципативности (соконструирования, партнерства) в деятельности образовательных организаций. Спикеры из России, Польши и Албании рассмотрели вопросы о нормативных основаниях участия родителей в образовательном процессе; о концептуальных основах привлечения обучающихся, педагогов и родителей к проектированию образовательной среды и в целом педагогической системы школы. Обсуждались проблемы сопровождения деятельности учреждений образования по соучаствующему проектированию и барьеры, которые этому препятствуют.

Далее работа продолжилась в рамках параллельных площадок мастер-классов и тренингов, связанных с различными аспектами реализации технологии «соучаствующего проектирования».

Линейка мастер-классов на тему «Соучаствующее проектирование образовательных программ» была посвящена обсуждению следующих вопросов: какие бывают методологические основы соучаствующего проектирования; какое участие в создании образовательных программ могут и должны принимать все участники образовательных отношений (дети, родители и педагоги)? Особое внимание было уделено практикам взаимодействия родителей и школ:

• «Школы и родители: практика взаимодействия» (Весманов Д.С. (Россия));
• «Технологии вовлечения родителей в образовательный процесс» (Весманов С.В., Акопян Г.А. (Россия));
• «Формирование образовательных траекторий обучающихся в открытом образовательном пространстве» (Граськин С.С., Граськина Е.Е. (Россия));
• «Разработка образовательной программы, направленной на повышение цифровой грамотности людей пожилого возраста» (Крашенинникова Л.В. (Россия));
• «Экспериментальное исследование по созданию и реализации геймифицированной программы управления классом в начальной школе для одаренных детей» (Шу-Минь Ву, Ю-Лань Чэнь (Тайвань));
• «Ремиксы образовательных практик» (Патаракин Е.Д. (Россия)) и др.

В рамках данной секции Стрелкова Ирина Борисовна, доцент кафедры менеджмента и образовательных технологий ИПКиП БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент, представила опыт совместной деятельности кафедры и УДО «Ясли-сад № 7 г. Ошмяны» – «Филиал кафедры на базе учреждения дошкольного образования: пять шагов к успешному сотрудничеству». Данный опыт вызвал значительный интерес со стороны участников международного симпозиума и ряд конкретных организационных вопросов.

Ярким впечатлением третьего дня Симпозиума стала встреча с доктором психологических наук, профессором Элькониным Борисом Даниловичем, доктором педагогических наук Клариным Михаилом Владимировичем и кандидатом психологических наук, доцентом Нежновым Петром Геннадьевичем на тему ««Ничья земля», или Как помочь детям пережить 5-й класс и заложить основы дальнейшего успешного обучения». Встреча была посвящена обзору проблем теории и истории изучения детства, его периодизации. Сотрудники Института системных проектов МГПУ поделились опытом и дали ряд конкретных практических рекомендаций.

Главным итогом участия преподавателей и сотрудников ИПКиП БГПУ в международном Симпозиуме стали новые профессиональные контакты, интересные идеи для образовательного процесса, новый опыт решения профессиональных задач.

Новость подготовила Стрелкова И.Б.