04 января 2019 года на базе Государственного учреждения образования «Гимназия г. Ляховичи» http://gymn.lyahovichi.edu.by/ доцентами кафедры менеджмента и образовательных технологий ИПКиП БГПУ были реализованы два образовательных курса:

• «Формирование исследовательской компетенции педагогов и учащихся» (преподаватель курса – доцент кафедры Стрелкова Ирина Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент);
• «Активная оценка как новая и эффективная стратегия обучения» (преподаватель курса – доцент кафедры Кудейко Михаил Викентьевич, кандидат педагогических наук, доцент).

Работа велась в параллельных группах.

Обучающий курс «Развитие исследовательских компетенций педагогов и учащихся: полезные инструменты» включал в себя три тематических блока: 1) SWOT-анализ для принятия правильного решения; 2) Планирование действий по достижению цели с помощью программы TRELLO; 3) мастер-класс «Интеллект-карты: от планирования идей к достижению целей».

Цель мастер-класса «Интеллект-карты: от планирования идей к достижению целей» состояла в том, чтобы познакомить педагогов с уникальным аналитическим инструментом, который используют, если необходимо найти максимально эффективное решение задачи, – это интеллект-карты (mind map, майнд-карты, карты мыслей, ментальные карты).

На уроке интеллект-карты могут эффективно использоваться при изложении нового материала, для осмысления и закрепления изучаемого материала, при обобщении и систематизации изученного материала, на этапе контроля знаний, умений и навыков учащихся. При этом педагог может использовать готовые интеллект-карты (в учебниках или на плакатах), заранее готовить к уроку собственные интеллект-карты (презентации, опорные конспекты), строить интеллект-карты непосредственно на уроке по ходу изложения материала, организовать разнообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности учащихся по использованию готовых и созданию (под руководством учителя и самостоятельно) собственных интеллект-карт и мн. др. Учащиеся с помощью интеллект-карт смогут успешно записывать учебные конспекты по книгам и на слух; создавать планы написания статей, книг, рефератов, дипломов; сдавать экзамены; структурировать любой материал, что позволяет понять суть, мысль автора; разложить «по полочкам» трудный материал; запомнить смысл материала; написать ряд взаимосвязанных гипотез и др.

Стрелкова И.Б. продемонстрировала участникам мастер-класса различные виды интеллект-карт, в т.ч. разработанные слушателями ИПКиП в рамках изучения учебных дисциплин «Психология управления» и «Мировая и отечественная детская литература», акцентировав внимание слушателей на различной целевой и содержательной направленности каждой интеллект-карты, а также способов их реализации (рисунок от руки, аппликация, компьютерное программное обеспечение Mindjet MindManager). Далее слушателям было предложено поработать творчески в малых группах и попробовать на практике (с использованием листов бумаги формата А3, маркеров и цветных карандашей) разработать интеллект-карты, способные помочь в разработке 1) программы комплексного мероприятия – Дня гимназии; 2) плана мероприятий по выстраиванию взаимодействия педагогов школы с родителями учащихся; 3) плана классных часов / воспитательных мероприятий для учащихся старших классов на 2019 г.

Следует отметить, что работа в малых группах проходила очень активно и увлечённо; создание интеллект-карт способствовало развитию потока ассоциаций, мыслей и идей.

Как показала обратная связь участников мастер-класса, процесс создания интеллект-карт вызвал у них значительный интерес как формы организации учебного процесса и внеаудиторной совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей и др., исследовательской и иной деятельности как педагогов, так и учащихся.

В заключение обучающего курса Стрелковой И.Б. был предложен педагогам небольшой мастер-класс по мастерству публичного выступления, который вызвал значительный интерес у коллег.

Цель обучающего курса «Активная оценка как новая и эффективная стратегия обучения» (преподаватель – Кудейко Михаил Викентьевич) состояла в том, чтобы показать способ организации контрольно-оценочной деятельности, основанный на проявлении активной позиции обучающегося, характеризующейся осознанностью, ответственностью и успешностью.

Мастер-класс начался с дискуссии о сущности понятий «оценка», «отметка» и «активная оценка», что стало основой погружения участников в педагогическую проблему. В основной части мастер-класса педагогам было предложено стать участниками образовательного процесса и пройти путь контрольно-оценочной деятельности в условиях традиционного урока и урока, реализующего идею активной оценки.

На первом уроке каждый из педагогов имел возможность на практике осуществить процесс контрольно-оценочной деятельности, основанной на традиционных подходах организации образовательного процесса, где обучающийся является объектом учебной деятельности, а ее результатом – отметка. По итогам проведенного урока был осуществлен анализ роли участников образовательного процесса и определено значение «отметки» и степень ее влияния на эффективность процесса учения и обучения.

На втором уроке педагогам было предложено стать участниками образовательного процесса, основанного на проявлении личной активности учащихся в осознании целей урока, принятии критериев, осуществлении самооценки, взаимооценки и предоставления друг другу обратной связи по результатам учебной деятельности.

На этапе подведения итогов мастер-класса участники определили условия успешной реализации контрольно-оценочной деятельности, основанной на проявлении активности и заинтересованности обучающихся. В качестве условий были названы: открытость образовательного процесса (сообщение цели урока), наличие критериев успешной деятельности, оценивание на основе самооценки и взаимооценки, обеспечение обратной связи, организация психологически-комфортной обстановки на основе доверия.

Новость подготовила Стрелкова И.Б.