«Учимся вместе. Открытый урок математики в 3 классе Юлии Ивановны Лашкевич (средняя школа № 170 г. Минска)»

В научно-методическом журнале «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа» (2020. – № 5. – С. 11–16) в рубрике «Открытый урок» опубликована статья доцента кафедры менеджмента и образовательных технологий факультета управления и профессионального развития педагогов ИПКиП БГПУ, кандидата педагогических наук, доцента Елены Савельевны Шиловой «Учимся вместе. Открытый урок математики в 3 классе Юлии Ивановны Лашкевич (средняя школа № 170 г. Минска)».

В данной статье представлен сценарий открытого урока математики в 3 классе учителя ГУО «Средняя школа №170 г. Минска» Юлии Ивановны Лашкевич по теме «Табличное умножение и деление с числом 10», а также методический комментарий автора статьи.

Целью открытого урока является показ эффективных форм и методов организации образовательного процесса; использования необходимых средств обучения; выявление и обобщение наиболее рациональных методов и приёмов научной организации деятельности обучающихся, а также контроля качества образовательного процесса.

Через посещение открытого урока (04.12.2019) слушатели ИПКиП БГПУ специальности переподготовки «Начальное образование» группы НО-182 познакомились с использованием эффективных методов и приёмов, различных форм организации учебной деятельности учащихся, с наиболее сложными проблемами, над которыми на уроке работал педагог.

Использование на комбинированном уроке-путешествии по станциях «Страны Умножения» эффективных форм, методов и приёмов, необходимого демонстрационного материала, позволило Ю.И. Лашкевич

• организовать образовательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
• создавать комфортное состояние на уроке у каждого ученика;
• формировать у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность;
• достигать запланированных результатов обучения каждым учащимся;
• развивать умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности, используя «Маршрутный лист»;
•  развивать логическое мышление и математическую речь;
• формировать у каждого ученика настойчивость в достижении поставленной цели.

Следует отметить, что в Электронном приложении к журналу «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа» 2020, № 5 опубликованы:

– карточки к открытому уроку математики в 3 классе Ю.И. Лашкевич;

– буклет для гостей к открытому уроку математики в 3  классе Ю.И. Лашкевич.

Буклет как способ представления информации для гостей является маленькой презентацией технологии проведения открытого урока: описание всех этапов урока, а также форм, методов и приёмов, которые учитель предполагает использовать на уроке. Ценность применения буклета на открытом уроке заключается в том, что каждый присутствующий на уроке заранее знакомится с темой, целью и задачами урока; может в процессе проведения урока судить об эффективности применения различных форм, методов и приёмов; делать краткие записи в буклете по ходу проведения урока, а также возможности взять его домой.

С текстом статьи можно ознакомиться в репозитории БГПУ, пройдя по ссылке: http://elib.bspu.by/handle/doc/48006

Новость подготовила Шилова Е.С.

«Выхаванне i навучанне фальклорам на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў сучаснай школе на прыкладзе традыцыйнага свята «Купалле»»

У навукова-метадычным часопісе «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа» ў раздзеле «Выхаванне малодшаго школьніка» (2020. – № 05. - С. 47-55) апублікаваны артыкул дацэнта кафедры менеджменту і адукацыйных тэхналогій факультэта кіравання і прафесійнага развіцця педагогаў ІПКiП БДПУ iмя М. Танка, кандыдата педагагічных навук, дацэнта Алены Савельеўны Шылавай і магістранта БДПУ Наталлі Уладзіміраўны Мурашка «Выхаванне i навучанне фальклорам на I ступені агульнай сярэдняй адукацыі ў сучаснай школе на прыкладзе традыцыйнага свята «Купалле»».

У сучаснай школе неабходнасць звароту да народнай культуры, фальклору, народнай педагогіцы абумоўлены тэндэнцыямі развіцця сучаснага грамадства.

Акрамя таго, актуальнай праблемай у сучаснай педагагічнай практыцы з'яўляецца фарміраванне маўленча-камунікатыўнай кампетэнцыi ў малодшых школьнікаў. Гэта звязана з мадэрнізацыяй адукацыйнага працэсу 1 ступені агульнай сярэдняй адукацыі на аснове кампетэнтнаснага падыходу. Кампетэнтнасны падыход у навучанні мове прадугледжвае разам з атрыманнем ведаў пра мову развіццё ўменняў аналізаваць і сістэматызаваць моўную інфармацыю, прымяняць яе ў маўленчай дзейнасці ў адпаведнасці з асобаснымі запатрабаваннямі для рашэння вучэбных, пазнавальных, практычных і камунікатыўных задач.

У артыкуле прыведзены прыклады фарміравання маўленча-камунікатыўнай кампетэнцыi ў пазакласнай дзейнасцi малодшых школьнікаў у працэсе праходжання квэста на матэрыяле традыцыйнага свята «Купалле». Пад час такой дзейнасці вучні пераймаюць адзін у аднаго iснуючыя веды, адбываецца працэс стымулявання маўленчых зносін.

Такім чынам, фальклор нясе ў сабе патэнцыял для фарміравання маўленча-камунікатыўнай кампетэнцыi малодшых школьнікаў. Прастата, лаканічнасць, эмацыянальнасць, выразнасць фальклорнага матэрыялу зразумелая для малодшых школьнікаў. Сучасныя дзеці праяўляюць цікавасць да фальклорных твораў, што можа стаць адным з шляхоў фарміравання маўленча-камунікатыўнай кампетэнцыi.

Акрамя таго, у электронным дадатку да навукова-метадычнага часопіса «Пачатковае навучанне: сям'я, дзіцячы сад, школа» № 5, 2020 апублікаваны: 

2 мультымедыйныя прэзентацыі:

– «Тэматычная класная гадзіна: «Купалле», 2 клас» (20 слайдаў);

– «Тэматычная класная гадзіна: «Iшла Купала сялом, сялом…», 3 клас» (22 слайда);

2 буклета:

– «Тэматычная класная гадзіна: «Купалле», 2 клас»;

– «Тэматычная класная гадзіна: « Iшла Купала сялом, сялом…», 3 клас»;

3 раздатачных матэрыяла:

– Раздатачны матэрыял для групавой працы да тэматычнай класнай гадзіны «Купалле» для 2 класа;

– Раздатачны матэрыял для групавой працы да тэматычнай класнай гадзіны « Iшла Купала сялом, сялом…» для 3 класа;

– Раздатачны матэрыл да квэста «У пошуках папараць-кветкі».

Перавага выкарыстання прэзентацыі дазваляе зрабіць класныя гадзіны і пазакласнае мерапрыемства больш цікавымі, прадуманымі, пазнавальнымі; павышае матывацыю ў вучняў да асваення наступнай інфармацыі: «Што за свята Купалле?»; «Як яго святкуюць?»; «Збор лекавых раслiн на Купалле»; «Легенда пра папараць-кветку». Асаблівасці выкарыстання прэзентацыі крыюцца ў карцiннасцi тэкставага і ілюстраванага матэрыялу, а таксама дазваляюць зрабіць класныя гадзіны і пазакласнае мерапрыемства для бацькоў насычаней, прадуктыўней, эмацыйна багацей.

Буклет як спосаб прадстаўлення інфармацыі для навучэнцаў у сціснутым выглядзе з'яўляецца маленькай прэзентацыяй тэхналогіі правядзення класных гадзін i пазакласнага мерапрыемства, алгарытмам ўсёй атрыманай інфармацыі, а таксама алгарытмам выканання ўсіх прапанаваных рэкамендацый, якія вучнi выносіць з сабой дадому.

Каштоўнасць прымянення буклетаў на класных гадзінах і пазакласным мерапрыемстве заключаецца ў сцісласці тэкставага матэрыялу, які неабходна асвоіць вучням, а таксама магчымасць узяць яго дадому для замацавання атрыманых ведаў.

Раздатачны матэрыял, як дапамога ў засваенні інфармацыі для вучняў спрыяе эфектыўнай арганізацыі гульнёвай і творчай дзейнасці на класных гадзінах і пазакласным мерапрыемстве. Раздатачны матэрыял, як спосаб арганізацыі дзейнасці навучэнцаў, дапамагае настаўніку скараціць час падрыхтоўкі да правядзення класных гадзін і пазакласнага мерапрыемства.

Тэкст артыкула: http://elib.bspu.by/handle/doc/48007

Навіну падрыхтавалі Шылава А.С., Мурашка Н.У.