5 февраля 2018 года в рамках дисциплины «Психология управления» (преподаватель – Ирина Борисовна Стрелкова – доцент кафедры менеджмента и образовательных технологий ИПКиП БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент) слушатели группы МО-181 специальности переподготовки «Менеджмент учреждений дошкольного, общего среднего образования, дополнительного образования детей и молодежи» изучали тему «Особенности, уровни и стадии группового управленческого решения».

Практическая часть занятия включала не только работу с Методикой всестороннего оценивания управленческой деятельности (по Л. Сватушке), но и деловую игру «Потерпевшие кораблекрушение».

Слушатели должны были представить, что они дрейфуют на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и её груза уничтожена. Яхта медленно тонет. Местонахождение группы неясно из-за поломки основных навигационных приборов, но примерно она находится на расстоянии тысячи километров от ближайшей земли. Участникам деловой игры был предложен список из 15 предметов, которые остались целыми и неповреждёнными в результате пожара. Кроме того, было известно, что в дополнение к этим предметам они располагают прочным надувным плотом с вёслами, достаточно большим, чтобы выдержать экипаж и все перечисленные предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет, несколько коробков спичек и 5 однодолларовых банкнот.

Каждый из участников деловой игры должен был самостоятельно проранжировать указанные предметы с точки зрения их важности для выживания (поставить цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 – у второго по значению и т.д., цифра 15 соответствовала самому менее полезному предмету). Далее слушатели объединились в небольшие группы из 4–5 человек и выбрали лидера. На втором этапе работы группы вырабатывали коллективное решение, обсуждая возможные последствия неверного выбора. Третий – заключительный – этап собрал командных лидеров, которые должны были прийти к общему мнению. Каждое мнение должно было получить одобрение всех участников группы. Лидеры активно, убедительно и аргументированно защищали интересы своих групп. Остальные слушатели внимательно наблюдали за ходом дискуссии, отслеживали первоначальные версии и отмечали веские доводы.

В заключение деловой игры Стрелкова И. Б. зачитала её участникам «правильный» список ответов, предложенный экспертами ЮНЕСКО, и прокомментировала действия слушателей по выработке группового решения на всех этапах обсуждения.

Слушатели поделились своими впечатлениями об учебном занятии. Так, Елена Емельнович, заместитель заведующего по основной деятельности ГУО «Дошкольный центр развития ребенка № 97 Октябрьского района города Минска», прокомментировала: «Я была выбрана лидером и представляла мнение команды в итоговой дискуссии. Не все мои аргументы были приняты. Я довольна тем, что отстояла несколько решений нашей группы, и они оказались верными. Думаю, что в реальной жизни применить эту технику довольно сложно, но, возможно, я попробую работать с коллективом таким образом».

Ксения Пищако, специалист по работе с молодежью Координационного центра «Образование в интересах устойчивого развития» БГПУ, отметила: «В целом мне понравилось упражнение. Оно позволяет группе взаимодействовать и определять наиболее важное в конкретной ситуации. Это полезный опыт, так как порой бывает сложно провести переговоры и найти общее решение».

Игра была не только интересной, но и практически полезной, поскольку дала возможность оценить групповые решения, наладить систему деловых отношений с другими людьми, а также выработать и принять групповое решение в ходе общения и групповой дискуссии.

Новость подготовила слушатель группы МО-181 Саладовникова Д. А.