В научно-методическом журнале «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа» (2019. – № 6. – С. 11–15) опубликована статья доцентов кафедры менеджмента и образовательных технологий факультета управления и профессионального развития педагогов ИПКиП БГПУ, кандидатов педагогических наук Елены Савельевны Шиловой, Ирины Алексеевны Турченко «Формирование детского коллектива в условиях образовательной инклюзии».

В связи с развитием инклюзивных процессов, увеличением числа детей с ОПФР, обучающихся в учреждении общего среднего образования, актуальной становится проблема создания адаптивной образовательной среды, включающей систему условий и отношений, обеспечивающих возможности для удовлетворения потребностей всех обучающихся.

Одним из шагов на пути создания адаптивного образовательного пространства в инклюзивном классе является формирование положительных межличностных отношений, межличностного взаимодействия, следовательно, и формирование детского коллектива в целом.

Проблема формирования детского коллектива в классах инклюзивного образования встает с момента прихода детей в первый класс, когда они еще совершенно не готовы к совместной деятельности, поскольку основой развития личности ребенка является практический опыт, приобретаемый в процессе общения и совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Тот опыт взаимоотношений, который ребенок получает в детском возрасте, впоследствии переносится им на построение отношений с людьми во взрослой жизни.

Проблемы формирования межличностных отношений, коллектива детей класса инклюзивного образования является сегодня одной из актуальных педагогических проблем системы общего среднего образования и обусловлена тем, что только в условиях, когда между членами коллектива складываются здоровые межличностные отношения, происходит всестороннее развитие личности ребенка. А опыт взаимоотношений, который ребёнок получает в детском возрасте, становится трафаретом для построения отношений с людьми в дальнейшем. Создание единого коллектива детей с разными образовательными возможностями, основанного на идеях взаимопомощи, принятия, понимания и признания – это возможность избежать социальной дезадаптации детей с ОПФР и роста негативного отношения к ним со стороны тех, кто не имеет никаких ограничений.

Новость подготовила Шилова Е.С.