Интегрированное обучение и воспитание в школьном образовании

• проводить дефектологическое обследование в рамках дифференциальной диагностики нарушений развития у детей;

• участвовать в реализации образовательных программ специального образования на уровне общего среднего образования для учащихся с ОПФР;

• проводить коррекционные занятия с учащимися с ОПФР специальных классов, классов интегрированного обучения и воспитания;

• осуществлять коррекционно-педагогическую помощь учащимся с ОПФР в условиях пункта коррекционно- педагогической помощи;

• оказывать организационно-методическую помощь работникам учреждений образования по вопросам интегрированного обучения и воспитания учащихся с ОПФР;

• консультировать педагогических работников учреждения общего среднего образования, учащихся и их законных представителей и др.

01 Педагогика

6-05-0213-02 Декоративно-прикладное искусство

0215 (кроме 6-05-0215-06 Актерское искусство, 6-05-0215-07 Театроведение, 6-05-0215-10 Компьютерная музыка, 6-05-0215-11 Фольклор),

0223 Философия,

023 Языки (кроме 6-05-0231-02 Переводческое дело (с указанием языков),6-05-0231-03 Лингвистическое обеспечение межкультурной коммуникации (с указанием языков)),

0313 Психология,

6-05-0314-01 Социология,

6-05-0314-02 Культурология,

6-05-0511-01 Биология ,

6-05-0511-04 Медико-биологическое дело,

6-05-0521-01 Экология,

6-05-0521-03 Геоэкология,

6-05-0532-01 География,

6-05-0533-01 Физика,

6-05-0533-06 Математика,

0719 Инженерно-педагогическая деятельность,

1012 Физическая культура и спорт

6-05-1013-02 Социально-культурная деятельность

• своевременно выявлять и проводить раннюю диагностику детей с ОПФР с целью определения оптимальных путей коррекционно- педагогической помощи;

• планировать образовательный процесс с учащимися с ОПФР, обучающимися в классе интегрированного обучения и воспитания, в специальном классе;

• реализовывать процесс обучения учащихся с ОПФР по специальным учебным программам;

• определять направления и задачи коррекционной работы, составлять планы коррекционной работы с учащимися с ОПФР на диагностической основе;

• проведить коррекционные занятия разных видов с учащимися с ОПФР, предусмотренных учебными планами;

• анализировать и оценивать результативность образовательной и коррекционной работы с учащимися с ОПФР;

• адаптировать учебно-методические материалы к индивидуальным возможностям и образовательным потребностям учащихся с ОПФР;

• разрабатывать учебно-методические материалы, ориентированные на учет в процессе обучения индивидуальных особенностей развития и потенциальных возможностей учащихся с ОПФР;

• участвовать в осуществлении психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОПФР в учреждении образования;

• консультировать педагогических работников учреждения образования по вопросам специфики работы и взаимодействия с детьми с ОПФР;

• консультировать законных представителей учащихся с ОПФР по вопросам оказания ими продуктивной помощи своим детям в усвоении образовательных программ, в процессах социализации и социально-бытовой ориентировки и др.

ОКРБ-2009

• Образовательный стандарт

• Типовой учебный план